2003年建校的红旗高中今年 7月被评为“全国百所特色发展学校”，该校向全国教育科学规划领导小组提交的“后发型”高中高效教学策略研究课题，被确定为教育部重点课题，列为全国首批百个高中特色专项课题之一。

　　市教科所书记梁卫称，该课题的研究意义在于推进素质教育，培养创新型人才，构筑有利于学生终身学习的教学策略。

　　“睡眠在学习中非常重要，睡眠时间不够，则以前学习的内容不容易被存储在长时记忆中，牺牲睡眠的‘刻苦’得不偿失。 ”日前，大连市红旗高中“后发型”高中高效教学策略研究课题项目正式启动，校长丁延才向与会专家作了该课题的开题报告。

　　丁延才说，脑科学研究发现，大量新信息被输入长时记忆的过程发生在睡眠时期。学生每天要保证有8个小时以上的睡眠时间，不仅为了恢复体力，更重要的是，容易记住学过的知识。

　　自我概念 会影响学生的接受

　　“学生使用各种记忆是有一个前提条件的，这就是自我概念，也就是学生自己对于学习内容的自我判断，即我是一个什么样的学生，我什么行，什么不行，这个自我概念会影响学生接受或拒绝新的学习。 ”丁延才说。

　　丁延才说，过去成功的经验会提高自我概念，过去失败的经验则会降低自我概念，感觉登记会阻止新信息的到来。对此，丁延才做比喻说，学生自我概念就像百叶窗，教师好比阳光，如果百叶窗关闭，阳光再强烈也不会照进去。教师首先要做的是帮助学生打开百叶窗，让学生始终保持高昂的情绪，让学生体验成功，鼓励学生打开百叶窗。

　　课堂教学 抓住首尾效应现象

　　“课堂教学如何吸引学生的注意力？ ”、“干扰学习的因素有哪些？”、“学科教学应遵循什么模式？”……这些都是红旗高中“后发型”高中高效教学策略研究课题的内容。

　　在高效教学策略研究课题中，丁延才还提到了首尾效应现象，在序列学习中，人们对最初呈现的记忆最好，次之为最后出现的内容，中间出现的内容记忆效果最差。“课堂教学中注意力的保持程度也有首尾效应现象，通常一节课的前20分钟学生注意力保持得很好，老师尽量传递新信息；最后10分钟注意力保持又呈现一个小高潮，师生共同对本节课所学内容整合，复述所学内容；中间15分钟呈现低谷时期。在低谷时期，教师的教学方式要改变，可以做练习。 ”丁延才说。

　　同时，学生要完成成功学习者记录本，每天完成学习记录表；每周完成周学习回顾反思表，每单元结束后还要完成单元学习回顾反思表。